课程思政优秀案例（11）|| 构建“艺=N”模式：打造多学科融合的高校艺术课程思政平台
前言:课程思政建设，是落实习近平总书记在全国高校思想政治工作会议上强调的“守好一段渠、种好责任田，使各类课程与思政课同向同行、形成协同效应”的重要举措。为进一步落实立德树人根本任务，学校开展了本科课程思政优秀案例征集活动。为发挥优秀案例引领示范作用，教务处通过本专栏搭建学习交流平台，总结课程思政教学经验，展示课程思政建设成果，推动实现全员全程全方位育人。
本期分享：唐文滔老师 余健华老师 | 构建“艺=N”模式：打造多学科融合的高校艺术课程思政平台——以艺术团“美育全课程”新媒体平台矩阵建设为例
唐文滔，校团委办公室主任、艺术团指导教师、音乐学助理研究员、华南师范大学音乐教育博士生、南部战区某预备役高炮师文工团独唱演员、上尉、广州市音乐家协会歌剧、音乐剧专业委员会副主任、广州市合唱协会理事。
余健华，广东技术师范大学团委书记。
艺术课程综合了音乐、美术、戏剧、舞蹈以及影视、书法等艺术形式，它不是独立的存在，而是各学科的多元组合。“艺=N”“美育全课程”正是由此生发的一种融合理念，是以服务全校普通学生的美育与德育为目标、以新媒体平台矩阵为传播阵地的师生互动型艺术课程平台。
“展优”“创新”，是创设“美育全课程”的两大核心。在内容上，一是集结、筛选校内师生艺术精品及其课程实行开放式展播；二是组织艺术团学生合力开发以“第二课堂”为主阵地、以国家级、省市级相关竞赛为产品出口、兼顾舞台与讲台实践的“线上”艺术党史微课程。在格局上，力求形成惠及全校五大校区，打破地域与时空限制，面向全体学生，集思想政治教育与艺术素养提升于一体的开放性、灵活型辅助课程平台，并指向学生在艺术空间中整体感受、学科贯通融合和跨域转换多种能力的提升，促进学生全面发展。
“美育全课程”教学内容分为视觉、音乐、语言、文学艺术作品四大类别（如表1）。视觉作品鉴赏主要介绍了我校美术学院“大师工坊”中的“名课程”——粤绣，以专题片的形式展出。以粤绣大师课程为主体的“粤绣非遗工作坊”项目，获2021年全国第六届大学生艺术展演活动大学生艺术实践工作坊一等奖。音乐作品鉴赏主要介绍了三大层次精选作品。一是刘春红院长主演的红色革命歌剧《和平使者》；二是苏玲芬副教授主讲的优秀中华传统文化——古诗词吟诵；三是课程创建人唐文滔老师主讲的地域性特征鲜明的岭南音乐美育慕课。语言艺术作品鉴赏，邀请了文学与传媒学院赵越副教授为学生排演了《从“梁家河”了解习近平的知青岁月》，该作品参加了广东省大学生语言艺术作品大赛获三等奖；邀请孔涵老师以语言艺术课程的形式讲解了语言表达的方法与技巧；“美阅读书会”邀请了文学与传媒学院陈南先教授、刘茉琳副教授以专题的形式，推荐了一系列美书、好书，供学生学习与参考。
“美育全课程”立足“学”的吸收，同时也重视“行”的拓展。以校团委学生艺术团为主阵地，以校园文体艺术节与艺术团日常训练、艺术素养提升与展示为契机，形成以指导老师为主设计、艺术团各团体、各成品节目为主抓手的“1+N”师生互动模式，以“广师大学生艺术团”微信公众号为主要传播窗口，进行了一系列艺术党史微课程与艺术党史文艺作品的排演。以此推动艺术团来自各学院、非专业的学生团员在艺术技能训练上的突破，同时开发他们对党史教育与艺术作品紧密融合的双向学习能力，旨在全方位培养一批具有艺术专业能力又具备一定思想政治素养的新时代大学生骨干，并通过他们能在全校范围内形成良性辐射，发挥“网格化”的育人效应。师生合力开发的艺术党史微课程汇聚了语言艺术、戏剧、器乐、声乐、舞蹈及其多种艺术门类相融合的综合型艺术作品。
图1 “美育全课程”部分课程图
“美育全课程”以艺术为窗口，通过视、听、讲、演、创，形成了以“教师输出”+“学生输出”的双驱动教学模式。“教师输出”为教师讲授型微课程，“学生输出”为学生自主进行的艺术跨学科综合实践活动创作成品，是“师生双主体”+“课内与课外并重”的课程教学模式。
图3 “美育全课程”登学习强国平台图
图4 “美育全课程”授课课程部分平台推送图
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图文来源：唐文滔 余健华
活动组织：赵建云 胡玲
编辑：林书莹 梁惠杭
初审：孔 贺 邱向宇
终审：向凯